景观设计课程思考怎么写

在撰写景观设计课程思考时，可以从以下几个方面展开：

根据课程的特色，从专业、思维和素养三个不同层面设定思政目标。

将相应的思政元素以“盐融于水”的方式融合于仿真实验操作的具体实施步骤中，潜移默化地完成思政输入。

从虚拟仿真本身的优势出发，如安全性、经济性等，同时从课程思政的角度，选取更能体现专业素养、地域文化或具有学科整合优势的目标对象。

在确定的情景对象基础上，根据课程的知识与能力目标进行完整的实验教学设计，并与具体的实验过程相匹配，让学生在操作步骤中体验、思考并外显至作品中。

在植物配置上，选择无毒无刺无害的植物，并注意不宜栽植容易招多门学科的综合，以适应特殊的教育环境。

在色彩设计方面，采用活泼、温暖、色彩鲜明明快的简单色，以吸引幼儿的兴趣，并适当设计出幼儿喜欢的元素如流行的卡通人物。

幼儿户外场地的功能是影响和控制幼儿的行为，设计时应注重孩子的参与性和互动性，提供符合幼儿年龄特点和个体发展需要的各种材料和环境。