网站首页 > 厂商资讯 > 华瑞 >

在职读博定向与非定向在培养目标上有何不同？

在职读博，即在职攻读博士学位，是指在工作期间，通过学习取得博士学位的一种方式。在职读博可以分为定向和非定向两种类型，那么这两种类型在培养目标上有哪些不同呢？本文将从以下几个方面进行分析。

一、培养对象不同

定向培养对象

定向培养对象通常是指具有较强实际工作经验，对某一领域有深入研究的人员。他们通过在职读博，旨在进一步提高自己的理论水平和实践能力，以更好地服务于本职工作。

非定向培养对象

非定向培养对象则是指具有一定学术背景，希望在原有基础上进一步提升自己，为学术界、企业界或其他领域作出贡献的人员。他们通过在职读博，旨在拓展自己的研究领域，培养自己的创新能力。

二、培养目标不同

定向培养目标

定向培养目标主要围绕以下几个方面：

（1）提高培养对象的理论水平和实践能力，使其在原有专业领域内达到更高层次。

（2）培养对象在完成学业后，能够承担更高层次的科研、教学、管理工作。

（3）为培养对象所在单位提供更多优秀人才，促进单位发展。

非定向培养目标

非定向培养目标主要包括以下几个方面：

（1）提高培养对象的理论水平和学术素养，使其在研究领域具有更高的学术地位。

（2）培养对象的创新能力，使其在学术界、企业界或其他领域有所贡献。

（3）拓展培养对象的研究领域，培养跨学科、跨领域的复合型人才。

三、培养方式不同

定向培养方式

定向培养方式主要包括以下几个方面：

（1）学员在学习期间，需兼顾工作与学习，合理安排时间。

（2）培养单位根据学员的工作需求，为其提供针对性的课程设置和教学资源。

（3）学员在完成学业后，需回到原单位工作，将所学知识应用于实际工作中。

非定向培养方式

非定向培养方式主要包括以下几个方面：

（1）学员在学习期间，可自主选择研究方向，拓展研究领域。

（2）培养单位为学员提供丰富的学术资源，包括导师、课程、实验设备等。

（3）学员在完成学业后，可根据个人兴趣和发展方向，选择留在学术界、企业界或其他领域工作。

四、培养周期不同

定向培养周期

定向培养周期相对较短，一般在3-5年左右。学员在学习期间，需兼顾工作与学习，合理安排时间。

非定向培养周期

非定向培养周期较长，一般在4-6年左右。学员在学习期间，有更多时间进行学术研究，拓展研究领域。

总结

在职读博的定向与非定向类型在培养目标、培养对象、培养方式、培养周期等方面存在一定差异。定向培养主要针对具有较强实际工作经验的人员，旨在提高其理论水平和实践能力，为所在单位提供更多优秀人才；而非定向培养则针对具有一定学术背景的人员，旨在提高其学术素养和创新能力，为学术界、企业界或其他领域作出贡献。了解这两种类型的培养目标差异，有助于学员根据自身需求和兴趣选择合适的在职读博类型。