欲扬先抑的写人作文

欲扬先抑是一种常用的写作手法，通过先描述人物的不显眼或负面特征，再逐渐展现其积极、优秀的一面，从而更加突出人物形象。以下是一些使用欲扬先抑手法写人的作文示例：

欲扬先抑的描述：文章开头并没有直接赞美刘阿姨，而是通过描述早晨的清新空气和花台上的花朵来引出刘阿姨打扫卫生的情景。当提到空气中的灰尘味时，才提到刘阿姨在默默地打扫，这种先抑后扬的写法使得刘阿姨的形象更加鲜明和伟大。

欲扬先抑的描述：弟弟在文章开头被描述为调皮捣蛋，经常搞破坏，甚至把家里的绳子乱栓。然而，通过描述他在画画时的专注和认真，以及他对家庭的关心（如帮妈妈缝制棉衣），弟弟的形象逐渐变得立体和正面。

欲扬先抑的描述：陈老师被描述为平时不拘言笑，严肃深沉，甚至在课堂上让学生感到望而生畏。然而，通过描述她在课堂上的鼓励和引导，以及她在课后对学生的关心和帮助，陈老师的形象变得和蔼可亲，成为学生心中的益友和启蒙者。

欲扬先抑的描述：文章开头描述了母亲在寒冷的冬夜中连夜缝制棉衣的情景，以及她在白天忙碌于家务和照顾家庭。这种先抑后扬的写法使得母亲的形象更加高大，展现出她乐于助人和无私奉献的精神。

欲扬先抑的描述：父亲在文章开头被描述为粗糙的手和常常被忽视的形象。然而，通过描述他在夜间为孩子盖被子、在考试前夜陪伴孩子的情景，父亲的形象变得温暖和伟大，展现出他深沉的爱和关怀。

欲扬先抑的描述：文老师被描述为严肃的教师，甚至在课堂上让学生感到害怕。然而，通过描述他对学生的宽容和鼓励，以及他在学生改正错误后的欣慰和骄傲，文老师的形象变得和蔼可亲，成为学生心中的良师益友。

欲扬先抑的描述：吴老师被描述为长相“困难”，甚至有些滑稽。然而，通过描述他在课堂上与学生互动的幽默和风趣，以及他在处理突发事件时的机智和果断，吴老师的形象变得可爱和可敬。

通过这些例子可以看出，欲扬先抑的手法能够使人物形象更加立体和深刻，让读者对人物产生更强烈的共鸣和敬意。在写作时，可以尝试先描述人物的缺点或不足，再逐步展现其优点和光辉，从而增强文章的感染力和表现力。